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古诗两首嫦娥的意思 古诗两首的内容(古诗两首嫦娥意思内容)

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一、教学目标

1 图文结合,在感受秋天的诗情画意中认识“刘、菊”等10 个生字,会写“于、首”等6个字。

2 初步了解诗歌的意思,想象秋天的美景。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。

3喜欢背诵,引导学生背诵课文以外的。

二、教学重点难点

教学重点:认识“刘、菊”等10个生字,会写“于、首”等6个字。

正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

教学难点:体会诗人对秋天的赞美之情;喜欢背诵古诗。

三、教学时间:2课时

四、教学过程

第 1 课 时

谈话

古诗是中华民族的文化瑰宝,谁来背几首给大家听听?

我国宋朝有个大诗人叫苏轼,一天,他和朋友聚会,其中一个叫刘景文的,学问渊博,诗文写得好,苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒,非常高兴,他提笔写了一首诗送给刘景文。 板书:古诗两首 学生认读课题。

初读《赠刘景文》

1.板书课题《赠刘景文》 题目说的是什么意思呢?

2.苏轼送给刘景文一首什么诗?请大家读读诗,注意读准字音。圈出不认识的生字,想办法读准字音。

3.同桌相互认读课文,老师参与同桌学习。

4.学习生字,重点正音:橙、橘、残。

5.朗读整首诗。师读、生读、挑战读。

再读,初步了解意思,朗读、背诵诗

描写的是什么样的景色?动脑筋试一试,自己能读懂多少?

小组讨论交流:自己读懂了哪些;读不懂哪些?

小组汇报学习情况,老师适时指导。重点指导:擎雨盖、傲霜枝。

激发想象,初步体会诗歌的意境。

配乐朗读;再读读自己最喜欢的地方,比一比谁读得好。

看看插图,用自己喜欢的方式背诵这首诗。

( 四 )想一想,议一议

秋天难道只有橙黄橘绿两种颜色吗?

学写生字

出示要写的字:首、刘、枝、记。 学生用自己的方法认读记字。

观察范字,说说怎样书写。

写得好的孩子在黑板上示范写。其余在书上描红,临写。

自评写得最好的一个字,总结经验。

拓展性学习

你还知道哪些秋天的,背给大家听一听。

你还喜欢哪个季节?说说为什么?

第 2 课 时

背古诗,引出课题

背诵《赠刘景文》和描写秋天景色的古诗。

板书:山行 读课题,说说从诗歌的题目中你知道了什么?

师生合作,解决疑难

学生独立阅读诗歌,圈出不认识的生字,想办法读准字音。

同桌相互认读课文。

认读生字:枫、径、斜、于。

指多人读古诗,师参与读,及时纠正。

启发想象,感情朗读

你打算用什么方法来学习这首《山行》?

小组交流:自己读懂了哪些?读不懂哪些?

提出学习中的疑难问题,老师适时点拨。

老师范读,学生边听边想象情景。

学生交流想象的景象。

学生练习有感情地朗读,一边想一边读。

感悟诗意,熟读成诵

学生自由读,借助插图感悟诗意。

找个伙伴一起练习背诵。

你见过满山的红叶吗?说说是怎么样的。(课件出示满山的红枫叶)

一边观看课件,一边背诵这首诗。

指导写字

出示生字卡片,学生认读,说说怎样记住。

看范字,说怎样书写美观。

老师在田字格里范写“枫”字,然后学生在书上描红,仿写。

拓展性学习

你还读过哪位诗人描写秋天景色的诗,背给同学听听。

读,背:《词语手册》第15页的古诗。

有机会让爸爸妈妈带你到郊外走走,看看哪些景物反映了秋天的特点。

“我会填”练习,课本第17页。

练一练

连一连:将汉字与相应的拼音连起来。 《新学案》第9页。

组一组 首( ) ( ) ( ) 于( ) ( ) ( )

记 ( ) ( ) ( ) 枝 ( ) ( ) ( )

选一选:把气球的序号填到相应的横线上。《新学案》第9页。

写一写:选两首自己喜欢的写景的古诗,抄一抄或默一默。《新学案》第9页。

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